مراسم تقدیر از دانش آموزان برتر کنکور سراسری 1403

نگاهی کوتاه به تاریخچه مدرسه روشنگران داشته باشیم : مجتمع آموزشی روشنگران منطقه 3 در سال 1378 فعالیت خود را با مدیریت سرکار خانم بیگدلی آغاز نمود ، فلسفه و نگرش حاکم بر سیاستگذاری ها و فعالیتهای مجتمع ، برنامه ریزی برای استفاده هر چه بیشتر و بهتر دانش آموزان از دوران تحصیل ، با هدف پرورش نسلی متعهد و متخصص است.

مؤسسین این مجتمع گروه علمی فرهنگی با سابقه فعالیت آموزشی و اجرایی در آموزش و پرورش هستند که با تجربه چندین ساله اداره مدارس خارج از کشور با مطالعه وضعیت اداره آموزش و پرورش ، شیوه های نوین مدارس پیشرفته سایر کشورها از جمله :
( اسکاندیناوی ، انگلیس و ژاپن) و بازدید از برخی از این مدارس و مقایسه آنها با واحد های آموزشی ایران اقدام به اتخاذ راهبرد و استراتژی قوی و سیستماتیک { هدفمندی ، برنامه ریزی ، نظم در اجرا = موفقیت } همراه با انضباط آموزشی و نظارت مستمر بر روند پیشرفت علمی و آموزشی دانش آموزان نموده اند و در این راستا از آغاز تأسیس تلاش داشته اند با توجه به چشم انداز تعیین شده موجبات آموزش و فراگیری هر چه قویتر را برای دانش آموزان روشنگران فراهم آورند و بستر مناسب جهت رشد و شکوفائی استعدادهای ایشان را مهیا نمایند.

در حال حاضر مجتمع روشنگران منطقه 3 شامل مدارس ابتدایی و دبیرستان در دوره اول و دوم بعنوان یکی از برترین مراکز نخبه پرور دانش آموزی موفق در سطح کشور به شمار می آید و با به تصویر کشاندن کارنامه درخشان مجتمع از بدو تأسیس در طول 22 ســال را می توان با رجوع به مدارک موجود بخش کوچکی از افتخارات را یادآوری نمود از آن جمله می توان به :

« کسب رتبه های تک رقمی و دو رقمی در کنکور سراسری و رتبه اول امتحانات نهایی کشور و استان تهران در 8 سال پیاپی و کسب مدال المپیاد و بالاترین تعداد قبولی المپیاد های کشوری و مسابقات علمی و جشنواره های خوارزمی و پژوهشی و کسب مدال در مسابقات فرهنگی ورزشی اشاره نمود.دل های صمیمی و همت های بلند و ایمان راسخ به هدف مؤسسان این مجتمع توانست دانش آموزانی پرورش دهدکه در عرصه دانش و زندگی بدرخشند.

اردوها شکل‌گرفتن و ساخته ‌شدن شخصیت دانش‌آموزان به عوامل متعددی بستگی دارد که یکی از این عوامل برنامه‌های پرورشی و فعالیت‌های سالم گروهی و اردویی می‌باشد.

اردو پنجره باز و روزنه نامحدودی است به سوی طبیعت، معرفت، فرهنگ و شناخت مسائل گوناگون زندگی و روزگار و فرصتی مناسب برای تمرین در انجام مسؤولیت‌های فردی، گروهی، وقت‌شناسی، رعایت حقوق خود و دیگران، تمرین دقت، ظرافت، پاکیزگی، خلاقیت، ادب و خوشرویی، احترام متقابل و قدرت نقد و بررسی، پرسش و پاسخ و تحمل دیگران و انعطاف در نظر و عمل با دیگران است از این رو دربرنامه‌های اردویی و گروهی تجلی بروز نیازها و استعدادها و مهارت‌های دانش‌آموزان بهتر فراهم می‌باشد و مربیان و معلمان و مسوولان با ایجاد بستری مناسب می‌توانند روحیات و نیازهای فطری دانش‌آموزان را کشف و شناسایی کنند.

تا ایشان با ایجاد فرصت‌های یادگیری کاستی‌ها و قوت‌های خود را با مقایسه با دیگران در بوته‌ی آزمایش قرار دهند و در این نوع فعالیت‌ها و فوق برنامه‌ها خود را برای ساختن فردایی بهتر و مطمئن‌تر آماده کنند. فعالیت‌های اردویی چنانچه با اصل تفریح و شادی و نشاط همراه باشند مهارت‌های زندگی را در فرآیند آموزش‌ها، لذت‌بخش و مورد پذیرش دانش‌آموزان قرار خواهند داد و در ضمن موجب مفرح‌شدن روح نیز می‌شوند.

مثلا حس تعاون و همکاری در امور اردویی، تقسیم کار و تشریک مساعی، آشنایی با مسائل اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی، اخلاقی عبادی، خانوادگی و کسب مهارت آموزش‌های تخصصی و حرفه‌ای که می‌توانند بگونه‌ای هم آموزشی باشند و هم تفریحی و لذت‌بخش، لذا در این راستا مجتمع آموزشی روشنگران، با در نظر‌گرفتن همه ضوابط و فراهم ‌نمودن همه امکانات در برگزاری اردوها از کوچک‌ترین فرصت جهت شناخت بیشتر دانش‌آموزان بدور از فضای حاکم بر مدرسه دریغ ننموده و با برنامه‌ریزی‌های مناسب نیازهای طبیعی دانش‌آموزان را تأمین و آنان را برای موفقیت در زندگی آینده و کسب مهارت‌های خاص و ترغیب به فعالیت‌های درسی و آموزشی کمک می‌نماید.

صاحب نظران بر این باورند که شخصیت هر فرد در عمیق ترین ابعاد و گسترده‌ترین دامنه‌ی آن با فعالیت‌های آزادانه و داوطلبانه شکل می‌گیرد. در این راستا تاثیر مستقیم و غیر مستقیم اردو و بازدید و گردش‌های علمی ‌بر کسی پوشیده نیست. زیرا زمینه همکاری و مشارکت دانش‌آموزان را در متن برنامه‌ها و فعالیت‌های تربیتی به شکل وسیع تری فراهم می‌سازد و این امر موثرتر است حضور در برنامه‌های است که در فضای سنگین، محدود و بدون مشارکت انجام می‌پذیرد.

وزارت آموزش و پرورش به عنوان متولی اصلی تعلیم و تربیت به فعالیت‌های اردو و بازدید دانش‌آموزان به عنوان یک فعالیت روش‌مند و هدف‌دار که با مشارکت و تعامل مربیان، معلمان و دانش‌آموزان و اولیاء آنان به منظور تحقق بخش اعظمی‌ار نیازهای اجتماعی، فرهنگی، عاطفی، جسمی ‌و… انجام می‌شود، توجه جدی داشته و این گونه فعالیت‌ها را که موجب شکوفایی استعدادها، تعمیق یادگیری، آشنایی با فرهنگ عمومی، منطقه‌ای، ملی و جهانی است را در برنامه‌ریزی‌های خود لحاظ می‌کند.

اهداف اردو: 1- ایجاد بستر مناسب برای تمرین یک زندگی دسته‌جمعی منبعث از ارزش‌های اسلامی.‌ 2- تقویت و تحکیم بنیه اعتقادی، اخلاقی جوانان و نوجوانان 3- کسب تجربه در زمینه‌های مختلف اجتماعی، اخلاقی و فرهنگی. 4- کمک به فرایند اجتماعی شدن و ارتقاء مهارت‌های اجتماعی. 5- ایجاد زمینه مناسب برای رشد و شکوفایی استعدادهای فردی. 6- افزایش آگاهی‌های عمومی‌ در زمینه تاریخ، جغرافیا و فرهنگ ایران و آشناسازی شرکت‌کنندگان با تاریخ و تمدن ایران و اسلام. 7- گسترش و تعمیق مهارت‌های فردی و ارتقای سطح هوشیاری و قدرت درک و دریافت شرکت‌کنندگان.

دانش آموزان موفق
در مسابقات فرهنگش ورزشی

شرط لازم برای ورود به دانشگاه داشتن توشه و بنیه علمی کامل و قوی از دوره سه ساله دبیرستان است
اما شرط کافی نیست چرا که کنکور در ایران متأسفانه مشابه مسابقات دو میدانی آنهم از نوع صد متر است.
در مسابقات دوی صد متر بیشتر شرکت‌کنندگان با دهم ثانیه از یکدیگر فاصله می‌گیرند پس باید در پیش دانشگاهی از دهم ثانیه‌ها نیز غافل نمانیم.
به همین منظور و در همین راستا مرکز پیش‌دانشگاهی دخترانه روشنگران با استراتژی هدفمندی، برنامه‌ریزی، نظم در اجرا و موفقیت گام بر می‌دارد.

با علم به اينکه مي‌دانيم موفقيت تنها ورود به دانشگاه نيست اما کنکور تنها کانال ورود به دانشگاه است
و اين گذرگاه پيوستن به جمع آينده‌سازان ايران سرافراز است پس بايد براي ساختن آينده از اين گذرگاه عبور کنيم.
برنامه‌ريزي ضروري‌ترين عامل جهت نيل به آرزوهاي بلند زندگي است
به منظور رسيدن به اين آرزوها تلاش بي‌تدبير آب در‌‌هاون کوبيدن است
پس با برنامه‌ريزي تلاشمان را در جهت رسيدن به هدف بهينه مي‌کنيم
در همين حال بر اين باوريم هر برنامه‌اي بدون در نظر گرفتن عوامل دانش آموز، مدرسه، معلم و اولياء در اجرا، بي‌نتيجه است
لذا دبيرستان دخترانه روشنگران برنامه‌ريزي پيش دانشگاهي را بر اساس 5 محور (5 گام) ارائه مي‌نمايد.

گام‌های برنامه‌ریزی:

گام اول
فضاسازي رواني
————-
گام دوم
معرفي کادر آموزشي و منابع آموزشي مناسب
————-
گام سوم
آموزش برنامه‌ريزي بر مبناي توان فردي و نظارت بر تلاش روزانه

گام چهارم
برگزاري آزمون و هدف از برگزاري آزمون‌هاي مختلف
————–
گام پنجم
انتخاب رشته و معرفي رشته‌هاي دانشگاهي

فضاسازی روانی

انسان موجودي است که موتور و محرکش درک رواني و تصورات او از کارهاست

پس مي‌توان گفت بهترين راه براي پايبندکردن افراد به ضرورت‌هاي کارهاي سخت و طاقت‌فرسا ارائه تحليل صحيح از شرايط و تضمين نتايج و دستاوردهاي اين کار در حال و آينده افراد است.

محورهاي فعاليتي صورت گرفته براي فضا سازي رواني عبارتند از:

1- برگزاري جلسه توجيهي اولياء توسط گروه مشاوره و اجرايي دبيرستان با پيش دانشگاهي
2- برگزاري جلسه توجيهي اولياء به همراه دانش‌آموزان بلافاصله پس از امتحانات سال سوم و ثبت‌نام قطعي.
برگزاري جلسات عمومي‌‌مختلف روانشناختي براي دانش‌آموزان. برگزاري جلسات خصوصي مختلف روانشناختي براي دانش‌آموزان.
برگزاري جلسات مختلف روانشناسي تربيتي، تغذيه، اوقات فراغت براي اولياء. تلاش براي رفع نقاط ضعف روحي، مثل اضطراب، عدم اعتماد به نفس براي اولياء.
تلاش براي افزايش و بارورسازي فاکتورهاي امنيت روحي نظير خودپنداري مثبت و هدفمندي ارتباط منظم و مستمر با اولياء بصورت حضوري و تلفني.

معرفی کادر آموزشی و منابع آموزشی مناسب

ما معتقدیم برای دانش‌آموز استفاده از کتاب‌ها و کلاس‌های متعدد که فرصت کار و تمرین کم دارند مصداق بارز پراکنده کاری و به هدردادن امکانات است

و یکی از ویژگی‌های آموزش مناسب، استفاده از منابع مناسب است

چرا که به دلیل گستردگی دامنه اطلاعات و منابع مطرح شده در کنکور داوطلبان ممکن است به راحتی درگیر مطالبی شوند که نیاز به آن در کنکور نیست
و شاید بعضی از همکاران به دلایل اقتصادی و یا ارضاء روحیات بلند پروازانه آنرا به دانش‌آموزان آموزش می‌دهند.

بنابراین:

آموزشی مناسب است که منابع و اطلاعات مناسب توسط دبیر با تجربه و در حجم کم و با تمرین تست و تکرار زیاد ارائه و بقولی، مفهومی‌‌و عمیق تفهیم گردد.

همچنین قبل از شروع کار پیش دانشگاهی، شورای برنامه‌ریزی مرکب از کادر آموزشی پیش دانشگاهی، مشاورین، مسئولین، کلیه منابع را تعیین و قبل از شروع کار (در اواخر خرداد ماه) در قالب تقویم اجرایی پیش‌دانشگاهی به دانش‌آموزان ارائه می‌گردد

کادرآموزشی

زيست: ظهریان – کرامت
حسابان: خالقی
شيمي‌: صابوني – زهره وند
فيزيک: عليجاني – خانلو
هندسه: قندچي
ادبيات: احمدنيا – ذاکري
رياضي عمومي‌: ملک نیازی – کریمی‌نیا
گسسته: قندچی – موذنی پور

معارف: کاغذي – اکرمي
زبان: مفتون – ولايي
عربي: خاکباز – مومن زاده

مشاور انگیزشی – برنامه‌ريزي:
سرور پور
مشاور برنامه ریزی و اجرائي:
محمد جعفر – زارنجی

سازماندهي تلاش روزانه دانش‌آموزان و نظارت بر فعالیت آنها

الف) سازماندهي

از آنجایي که برنامه‌ريزي يک فرآيند شخصي است و برحسب استعداد و عادت هر فرد و پيش زمينه‌هاي علمي‌و شرايط روحي و رواني يک داوطلب مفيد است
پس برنامه هر فرد با فرد ديگر متفاوت خواهد بود و ما معتقديم که قوي‌ترين برنامه‌ها وقتي فقط روي کاغذ برآيند و اجرا نشود فرقي با برنامه‌هاي ضعيف و يا بي‌برنامگي نخواهد داشت.
لذا برنامه‌ريزي هر دانش‌آموز با توجه به استعداد براي هر فرد و با استفاده از تجارب دبيران مجرب و متخصص و همچنين با استفاده از مشاوران طرح‌ريزي مي‌شود.

ب) نظارت

1- مديريت سيستم آموزشي (ارتباط با معلم، اخذ گزارش فرد به فرد به صورت هفتگي از مشاور اجرايي و ارتباط با اولياء و حضور در کلاس‌ها)
2- مشاور اجرايي هماهنگي کلاس‌ها ارتباط با اولياء ايجاد نظم و انضباط، ايجاد و انجام حضور و غياب و پيگيري و اطلاع‌رساني کامل به اولياء و بررسي تقويم اجرايي و برگزاري آزمون‌هاي مختلف.
3 – مشاور آموزشي در جهت بررسي نقاط قوت و ضعف، برگزاري جلسات گروهي و انفرادي براي اولياء دانش‌آموزان.
4 – دبيران مربوطه به وسيله ارزيابي مستمر و پيشرفت تحصيلي.
5- خانواده بعنوان مهمترين بخش نظارتي و کنترل و پشتيبان دانش‌آموز چرا که خانواده علاوه بر ايجاد آرامش درون خانه با فضاسازي مناسب جهت مطالعه دانش‌آموز در منزل و افزايش اعتماد به نفس او و از بين بردن عوامل مزاحم و مخرب در راه تحصيل دانش و رابطه دائم با مسئولين آموزشي نقش سازندهاي خواهد داشت.

به ایام نوروز که نزدیک می‌شویم این سؤال در ذهن دانش‌آموزان شکل می‌گیرد که از این فرصت طلائی چطور استفاده کنم؟
تعطیلات نوروز فرصتی است که به دور از هیاهوی کلاس، تمام وقت و انرژی تان در اختیار خودتان باشد تا برنامه‌های عقب افتاده را جبران کنید و به تقویت نقاط ضعفتان بپردازید.
تجربه سالهای قبل گواه آن است که اغلب دانش‌آموزان مؤفق از ایام عید نهایت استفاده را کرده‌اند در این یاد داشت به این سؤال می‌پردازیم که از ایام عید چطور استفاده کنیم؟

گزینه ای به نام اردوی نوروزی

چند سالی است دبیرستان روشنگران در ایام عید، اردوی نوروزی برگزار می‌کند و سعی می‌شود فضائی مناسب برای مطالعه مهیا کنند و اغلب یک برنامه مطالعاتی در آغاز اردو پیشنهاد می‌شود
و تعداد محدودی کلاس رفع اشکال نیز در نظر گرفته می‌شود. امّا عمده تمرکز برنامه روی این نکته است که وقت دانش آموز در اختیار خودش باشد
تا طبق نیازهای درسی اش زیر نظر مشاور اجرایی و مشاور دبیرستان عمل کند
این اردوها مزایایی دارد که به طور اختصاصی به آن می‌پردازیم.

مزایای این اردو عبارت است از:

1- فضای خانه در نوروز خواه ناخواه با دید و بازدید، برنامه‌های تلوزیون و ارتباط‌های فامیلی همراه است
هر چقدر هم خانواده‌ها این روابط را محدود کنند باز نمی‌تواند منزل را به فضای ایده آلی برای مطالعه تبدیل کنند
فضای مطالعه ای که در اردوی نوروزی مهیا می‌شود چه در محیط مدرسه چه در فضاهای دیگر اغلب چون فضای درس و مطالعه و رقابت است افراد به درس خواندن ترغیب می‌شوند
زیرا از نظر روان شناسی قرار گرفتن در فضای درس و مطالعه افراد را به مطالعه ترغیب می‌کند.

2- در ایام نوروز چون دائماً در حال مطالعه هستید سؤالات و مشکلات‌تان نیز بیشتر بوده و حضور دائمی ‌یک مشاور یک دلگرمی ‌است که دائماً یک نفر هست که در هر لحظه جوابگوی مشکلات و سؤالات شماست
در ضمن وقتی زیر نظر یک مشاور برنامه مطالعاتی‌تان را انجام می‌دهید استرس کمتری دارید و احساس می‌کنید یک برنامه مطالعاتی درست، تجربه شده و بدون نقص را انجام می‌دهید جالب است بدانید همین احساس یادگیری شما را افزایش می‌دهد.

3- یک برنامه غذائی مناسب آمادگی جسمی‌دانش‌آموزان را برای مطالعه و یادگیری، افزایش می‌دهد
زیرا واقعاً تغذیه مناسب تأثیر بسیار زیادی در کم شدن استرس، بالا رفتن تمرکز و افزایش یادگیری دارد.
به عنوان مثال اغلب دانش‌آموزان بین مطالعه شان مرتباً غذاها و نوشیدنی‌هائی می‌خورند که گاهی همین میان وعده‌ها چون فشار خون اطراف معده را افزایش می‌دهد باعث خواب آلودگی و عدم تمرکز می‌شود
اغلب در اردوها زمان میان وعده‌ها مرتب و تعیین شده است.

امیدواریم دانش‌آموزان عزیز از ایام طلایی نوروز نهایت استفاده را ببرند و شاهد موفقیت آنها باشیم.

برگزاری آزمون و هدف از برگزاری آزمون‌های مختلف

هدف از اجرای آزمون ها

بررسی میزان آموخته‌های دانش‌آموزان
جلوگیری از انباشته‌شدن مطالب مطالعه نشده توسط دانش‌آموز
یافتن نقاط ضعف داوطلب و تلاش در جهت بر طرف کردن آن‌ها
تعیین سطح علمی‌کلاس و دانش‌آموزان جهت ارائه هر چه بهتر مطالب بعدی
ایجاد جو رقابت سالم در کلاس
استمرار پرسش جهت آمادگی دانش‌آموزان در سر کلاس
برگزاری جلسات مشاوره بعد از آزمون هم با دانش‌آموز و هم با اولیاء جهت ارائه گزارش عملکرد در رفع مشکلات
تعیین نسبی جایگاه دانش آموز برای ایجاد اعتماد به نفس
آموزش نحوه برخورد با سوالات متفاوت در کنکور
آموزش مدیریت زمان در کنکور

برگزاری آزمونـها

آزمونهای داخلی (تستی و تشریحی)
کنکورهای آزمایشی
اجرای آزمون شبیه‌سازی

مهم‌ترین روش برای آزاد‌سازی انرژی‌ها و تلاش‌آفرینی تجربه‌کردن موفقیت‌هاست
با جدی گرفتن آزمون‌ها و کسب کارنامه درخشان انرژی کار را دو چندان نمائید.

تحلیل آزمونـها

1- تحلیل توسط دانش‌آموز

پس از انجام آزمون‌های تستی دانش‌آموز موظف است برای دریافت نتیجه بهتر و رفع نقاط ضعف و مشکلات درسی خود یک به یک سوالات خود را بررسی کرده
و دلیل پاسخ ندادن یا پاسخ منفی آن را بیابد که در اثر بی‌دقتی کمبود زمان یا تفهیم‌نشدن مسئله و یا مطالعه‌نکردن باشد و تحلیل خود را در یک صفحه در مورد هر آزمون خلاصه می‌کنند

2-تحلیل توسط مشاور آموزشی

کارنامه توسط مسئول آموزش کاملاً تحلیل می‌گردد به این ترتیب که درصد پاسخگویی به سوالات در روند پیشرفت دانش آموز در قسمت‌های مختلف درسی بررسی و اینکه به کدام تست مربوط می‌شود.

3 -تحلیل توسط دبیر

درصدهای هر درس در هر مرحله از آزمون‌های تستی توسط دبیر بررسی شده و دلایل افت یا پیشرفت در هر درسی توسط دبیر بیان می‌شود.

معرفی رشته‌های دانشگاهی و انتخاب رشته

معرفی رشته‌های دانشگاهی و ارائه اطلاعات در زمینه‌های رشته‌های مختلف برای دانش‌آموزان و اولیاء در جلسات گروهی و انفرادی مجزا.

برگزاری جلسات ویژه دانش آموز به همراه اولیاء در نیمسال اول تحصیلی جهت تجزیه و تحلیل عملکرد 6 ماهه اول دوره و ارائه روش‌ها و راهکارهای مناسب.

برگزاری جلسات مشاوره انتخاب رشته سراسری بصورت گروهی و انفرادی

انتخاب رشته و معرفی رشته‌های دانشگاهی

در این مطلب از سایت مدرسه روشنگران دوره دوم با ما همراه باشید تا شما را با مشاوره روشنگران بیشتر آشنا کنیم . و اطلاعات بیشتری در این زمینه در اختیار شما قرار دهیم .

مشاورین آموزشی

مشاورین آموزشی چه کسانی هستند؟

هر ماه جلسات هم اندیشی مشاورین آموزشی با حضور مدیریت دبیرستان جهت گزارش و تبادل نظر و بهبود کیفیت آموزشی برگزار می گردد. مشاورین به نتایج آزمون ها بسنده نکرده و مکرراً وضعیت تحصیلی و رفتاری دانش آموزان را از طریق مربیان جویا شده و گاهی نیز در کلاس های درسی حاضر می گردند تا نحوه پاسخگویی دانش آموز به سوالات را مشاهده نمایند. مشاورین طی بررسی های فوق الذکر و یافتن نقاط ضعف دانش آموزان سعی در بر طرف نمودن مشکلات می نمایند. مراحل رفع موانع پیشرفت عبارتند از : مشاوره شخصی با دانش آموز : مشاوره با اولیاء و تبادل نظر با مشاور روانشناسی جهت جمع بندی مسائل و ارائه راهکارهای مناسب در خصوص اصلاح وضعیت مطالعه ، تمرکز ، تغذیه دانش آموز ، ایجاد شو مناسب داخل خانواده و … مشاورین پل ارتباطی اولیاء ، دانش آموزان با مربیان و مشاور روانشناسی نیز می باشند و مشکلات مربوطه را بررسی راهکار مناسب را ارائه می نمایند.

تقویم اجرایی دانش آموزان به صورت هفتگی بررسی می شود تا ضمن دقت در میزان و کیفیت مطالعات درسی انجام شده ، افزایش و یا کاهش تلاش های دانش آموزان و نظم مورد نظر در اجرای برنامه ها را بررسی نمایند . پس از آن نظرات مشاوره ای خود را کتباً در تقویم اجرایی هر فرد ثبت می نمایند. نمرات ماهانه دانش آموزان خود را در تقویم اجرایی ثبت نموده ، و میزان اثر بخشی تلاش ها و برنامه های اجرا شده و مشاوره های انجام گرفته را رصد می نمایند . سپس در جلسات آموزشی ماهانه به اطلاع اولیاء می رسانند.  در طی جلسات ماهانه آموزشی ، پرونده اطلاعاتی مبنی بر مطالعات روزانه دانش آموزان و ثبت ریز نمرات به صورت روزانه و هفتگی از کلیه دروس عمومی و تخصصی توسط مشاورین تهیه و در اختیار اولیاء قرار می گیرد تا به صورت جزئی نیز از وضعیت تحصیلی فرزند خود مطلع گردند. طی تماس های مکرر با منزل هر دانش آموز توسط مشاورین آموزشی و ضعیت ، مشکلات و نقاط ضعف و قوت دانش آموز و علل آن را به همراه اولیاء بررسی و درصدد رفع مشکلات بر می آیند.

توانایی در برقراری روابط اجتماعی و ارتباط موثر با دانش آموزان اولیاء و دبیران است. پایبندی به ارزشها و اصول انسانی و اجتماعی.  اشراف و آگاهی به رشته و دروس مربوطه. برقراری یک ارتباط خوب و صمیمی و در عین حال راهبردی با دبیران. i دلسوزی، مهربانی و انعطاف پذیری به موقع. رازداری. قاطعیت و مدیریت فرصت ها. درک متقابل دانش آموزان و اولیاء. تسلط در برنامه ریزی و هدایت دانش آموزان. i پشتکار در پیگیری مداوم و مستمر از فعالیت تحصیلی دانش آموزان.

مشاوره روانشناسی

مشاوره روانشناسی و هدایت تحصیلی

برنامه ریزی صحیح برای شناخت ویژگی ها، نیازها، استعدادها و توانائی ها، احساسات و خواسته های نوجوانان و برقراری ارتباط درست و سازنده با آنان ضروری است، که باید اولیاء و مربیان آنرا مورد توجه قرار دهند. افکار، اندیشه ها، دل بستگی ها و سطح آگاهی های نوجوانان به گونه ای است که نوع و میزان مسئولیت متولیان تعلیم و تربیت را در همه ی عرصه ها دو چندان می کند. ورود به دنیای نوجوان، توجه به شرایط و موقعیت سنی او، گوش دل سپردن به سخنانش و گشودن باب مذاکره و گفت و گو، زمینه را برای برقراری ارتباط با وی تسهیل خواهد کرد.

با برقراری یک ارتباط مؤثر با نوجوان می توان فضائی مناسب برای بیان آنچه در ذهن و قلب آنها وجود دارد، ایجاد کرد و پس از آن با اعتماد به وجود آمده در او محیط تعلیم و تربیت را به یک محیط امن و مناسب تبدیل کرد. با این روش می توان اعمال و رفتار آنها را بر اساس روش ها و شیوه های درست مورد مطالعه قرار داد رفتارهای خوب را تقویت کرد و بدون هر گونه واکنش و عکس العملی، رفتارهای نامناسب را در آنها اصلاح نمود.

علاوه بر این آگاهی از تفاوت های فردی می تواند اولیاء مدرسه را در طراحی آموزشی مبتنی بر در نظر گرفتن این تفاوت ها کمک کرده و این کار نیز خود به افزایش میزان موفقیت و هم چنین افزایش اعتماد به نفس، حس آرامش و حس ارزشمندی در نوجوان کمک می کند. مشاورین مدرسه با توجه به اهمیت دوران نوجوانی و نحوه ی درست برخورد با آنان به فعالیت های مستمری در رابطه با شیوه ی صحیح ارتباط با نوجوان، برخورد صحیح با او، امر مشاوره به منظور ارتقای سلامت روان، افزایش اعتماد در نفس، ایجاد انگیزه، ارتقای روابط بین فردی، افزایش خود آگاهی، روشهای صحیح دوست یابی و هم چنین کاهش و کنترل آسیب های روانی – اجتماعی و اجتناب از رفتارهای نامناسب به نوجوانان کمک می کند، مدرسه ی روشنگران هم راستا با این مهم با استفاده از تیم مشاوره ای آموزشی و روان شناسی درجهت بهبود و اعتلای آموزش و سلامت روان و هم چنین کاهش آسیب های خاص این گروه سنّی سعی و تلاش می کند

همان طور که مدرسه ی روشنگران با نکته سنجی و ریز بینی مشاورین آموزشی خود را انتخاب ودائما فعالیت های آنها را رصد می کند، به همین شکل با دقت و وسواس زیاد از مشاورین روان شناس مجرب در جهت شناخت بیش تر و بهتر دانش آموزان و هم چنین یاری رساندن به آنها برای رسیدن به حداکثر موفقیت چه در زمینه ی تحصیل و چه در زمینه ی زندگی استفاده می کند.

روان شناس مدرسه به کمک آزمون های مختلف استعداد یابی، سلامت روان، آزمون سبک های یادگیری که به صورت جمعی از دانش آموزان گرفته می شود و هم چنین آزمون های متفرقه دیگر که بنا به صلاحدید وی به صورت انفرادی از دانش آموزان گرفته می شود و هم چنین با استفاده از فنون مصاحبه و مشاوره و با تکیه بر نتایج آزمون ها تمهیداتی برای رفع مشکلات نوجوانان در نظر گرفته و شرایط افزایش سطح سلامت روان و کمک به موفقیت را برای آنها فراهم می آورد، دانش آموزان نیز با توجه به جوّ اعتماد و احساس امنیتی که نسبت به مشاور در آنها به وجود آمده سعی در بیان مسائل و مشکلات خود به مشاور و رفع آنها به شیوه ی مطلوب می نمایند.

روان شناس مدرسه تنها وظیفه اش رفع مشکلات روح و روان دانش آموزان نیست بلکه نقش مشاور هدایت تحصیلی را نیز در مدرسه ایفا می کند به این صورت که با ایجاد زمینه ی مناسب آگاهی های لازم را در جهت شناخت رشته های مختلف تحصیلی و هم چنین آینده ی شغلی مربوط به هر رشته برای دانش آموزان فراهم می کند.

در این راستا: الف ) ارائه اطلاعات تحصیلی و شرایط و ضوابط ورود به رشته های تحصیلی به صورت حضور در کلاس و برگزاری تست ب) برگزاری آزمونهای سنجش استعداد تحصیلی و رغبت سنجی و سنجش توانمندی و رغبت شغلی دانش آموزان ج) تشکیل جلسات تبیین و معرفی خدمات مشاوره ای و دعوت از صاحبان حرف و مشاغل برای سخنرانی در جمع دانش آموزان به همراه اولیاء آنان د) فراهم نمودن موقعیت های بازدید از دانشگاهها، مؤسسات، کارخانه ها و نهادهایی که به نوعی در معرفی مشاغل مؤثر می باشند. ه) توزیع بروشورهای شغلی جهت دریافت اطلاعات از مشاغل مختلف در روزها و هفته های خاص جهت هدایت تحصیلی. سپس با استفاده از سه فاکتور: 1- استعداد و توانمندی 2- علاقه و رغبت 3- عملکرد تحصیلی و امکانات بهره می گیریم و با نظر خواهی از دانش آموز، اولیاء و دبیران هم چنین نتایج تست ها، آزمونهای استعداد و رغبت و نظر مشاور، فرم های هدایت تحصیلی تنظیم و به صورت پیشنهاد اولویت بندی شده و به دانش آموز و خانواده تحویل می گردد.

بالاترین تکنولوژی آموزشی در بستر وب ، در راستای تقویت اندیشه و تفکر و یادگیری مؤثر

می باشد.

آموزش در دبیرستان روشنگران بر اساس پرورش استعدادها‌،بالا بردن توانمندیها و قدرت حل مسئله و تقویت تفکر و رشد و بالندگی و خلاقیت ذهنی پایه گذاری شده و در دوران بحرانی شیوع ویروس کرونا ، مدیریت آگاه و مسئولین دلسوز و کارآمد تمام توان خود را به کار گرفتند تا با برنامه ریزی مدون در راستای رشد و ارتقاء سطح علمی و آگاهی و آموزش کارکنان البته با محوریت اخلاقی و نظم اهـداف تعیین شده‌ی روشنگران را دنبال کنند.
همچنان که شاهد بودیم در سال تحصیلی 99-98 که سال پر از فراز و نشیب و بحران بود و اتفاقهای متفاوتی باعث اعلام تعطیلی مکرر از طرف مسئولین آموزش و پرورش گردید در ابتدا همه گیری بیماری آنفولانزا و هم چنین آلودگی هوا و یخبندان و برودت هوا و …. به همین دلیل مسئولین دبیرستان روشنگران حتی قبل از شیوع ویروس کرونا یک روز هم آموزش و پرورش فرزندان خوب این مرز و بوم را تعطیل نکردند و بر آن شدند تا به وسیله ی ایجاد ارتباط با متخصصین سیستم ( Distance learning ) آموزش از راه دور را راه اندازی نمایند و طبق استراتژی روشنگران مشابه سیستم های موفق دنیا که هر تهدیدی می تواند یک فرصت طلایی برای همه اعضای سیستم به حساب آید از این فرصتها استفاده بهینه نمایند و قطعا همین طرز تفکر دانش آموزان و کارکنان ، سبب این شد که قویتر از سالهای قبل به بهترین نتایج در کنکور و نهایی دست یابند.

کسب رتبه اول امتحانات نهایی در استان تهران و کشور و بالاترین میانگین رتبه های کنکور در این سال تحصیلی با توجه به سخت بودن کنکور و شرایط بحرانی نشانگر فعالیت سنجیده و حساب شده مدرسه در این دوران است.
به جرأت می توان گفت روشنگران به عنوان پیشتاز مدارس اولین مدرسه ای که در سطح کشور موفق به راه اندازی و آموزش به صورت آنلاین در عرض 24 ساعت و بدون فوت وقت حتی یک روز پس از اعلام تعطیلی پایدار مدارس به دلیل عدم شیوع کرونا شد و در صدد برآمد با استفاده از سیستم های پیشرفته آموزش از راه دور کلاسها را با حضور فعال دانش آموزان برگزار کند و اجازه نداد هیچگونه وقفه ای در آموزش ایجاد گردد و کلاسها دقیقاً از 3/12/98 آغاز گردید.
همزمان با تشکیل کلاسها به صورت آنلاین ، با توجه به موضوع قرنطینه و تبعات روحی و روانی که برای دانش آموزان و خانواده ها ایجاد شده بود مدیریت دبیرستان با استفاده از متخصصین روان شناسی و مشاوران انگیزشی و تشکیل جلسات آنلاین و سخنرانی متخصیصن ذیربط مراتب تغذیه ی روح و روان ایجاد انگیزه و شادی و امید را در فرزندان روشنگران فراهم نمودند و اهمیت بسزایی به ورزش در کنار برنامه های دیگر و اجرای مراسم ها به صورت آنلاین داده شد.
در نهایت طبق مصوبه شورای مدرسه ویژه آموزش مجازی فعالیتها به شرح ذیل تعیین گردید. 1- تیم برنامه ریزی در راستای دریافت نظرات سازنده و کیفیت بخشی تدریس و آموزش از راه دور ( مجازی ) 2- تیم مشاوره و راهنمایی و حضور دائمی در فضای مجازی جهت پی گیری آموزشی و بازدید دفاتر برنامه ریزی و نیز ارسال هفتگی برنامه پیشنهادی برای فراگیران با هدف آموزش برنامه ریزی و نظم انجام تکالیف و پاسخ به سوالات در هر ساعت از شبانه روز. 3- تیم تدارکات و اجرائی در راستای تجهیز کلاسها به سیستم ایستگاه رادیویی و ایجاد دکل جهت آنتن دهی قوی ، فیبرنوری و ایجاد بسترهای لازم و آسان و سریع برای دانش آموزان و نیز ضدعفونی نمودن و رسیدگی کامل برای رعایت پروتکل های بهداشتی برای دبیران و کارکنان 4- تیم آموزشی که شامل بهره مندی از اساتید مجرب و دبیران متخصص روشنگران و ایجاد شرایط و بسترهای مناسب برای ایجاد ارتباط خوب و صحیح که هم استاد و هم دانش آموز خود را در فضای کلاس تصور نموده و فرصت های مناسب برای این دو گروه فراهم گردد.. 5- تیم پرورش که برنامه ریزی و اجرای تمامی مراسم ها و برنامه ها طبق تقویم اجرایی را به صورت انلاین پیگیری و انجام می دادند. 6- تیم پی گیری آموزشی ، توسط معاونت آموزشی و همراهی مشاوران و ارتباط همه روزه و دائمی با دانش آموز و خانواده به جهت رفع دغدغه ها و نگرانیهای آنان و پی گیری وضعیت آموزشی با تشکیل جلسات آنلاین با دانش آموزان کنار پدر و مادر موجب بر طرف شدن اشکالات و ارائه ی راهکارهای لازم در این خصوص می باشد. 7- برگزاری آزمونهای تک درس و جامع به صورت آنلاین و استفاده از برگزار کنندگان آزمونهای معتبر تمهیدات لازم در راستای محیط آرام و خوب و بدون اضطراب و با دقت کافی در جهت سلامت برگزاری آزمون و اجرای آزمونها بصورت کاملا تصویری.

*** پس از اتمام سال تحصیلی (99-98 ) ، جلسه ای متشکل از مدیریت دبیرستان و همه ی کادر و مسئولین مدرسه ، با توجه به تداوم تعطیلات در جهت آسیب شناسی و تدوین یک برنامه ی اصولی و بسیار جدی ، مبتنی بر ارتباط هر چه بیشتر و بهتر دانش آموزان با مدّرس و خانواده ها با مدرسه به شکل دو طرفه و به صورتی که نیاز زیادی به حضور فیزیکی دانش آموزان احساس نشود ، تشکیل و پس از ارتباط با افراد متخصص و گروههای مسلّط به ارتقاء سطح کیفی و تجهیز سایت و شبکه ی آموزش مصوب گردید که این شبکه به LMS از طریق سایت مدرسه و با سرور قویتر مجهز گردد ، پیشنهاد شد که پس از بررسی های لازم مورد تأیید مدیریت و مدرسین و …. قرار گرفت. در این سیستم ارتباط دو طرفه و امکانات خوبی مانند انتقال تصویر و صدا ، دفتر برنامه ریزی و جزوات و دفاتر دبیران و حتی نظرسنجی و باز خورد فعالیتها و هم چنین امکان تصحیح آنلاین تکالیف ، آزمون و نحوه‌ی نمره دهی آنلاین وجود دارد و این مورد که جلسات برگزار شده ی آموزشی در نرم افزار حفظ ، و دانش آموزان امکان استفاده ی مجدد را از کلاس خواهند داشت.هم چنین مزایای دیگری مانند: برگزاری جلسات الکترونیکی ، کنفرانس ، کلاسهای مجازی ، سمینار آنلاین و هم چنین کارگاه آموزشی ، که دبیرستان روشنگران هم اکنون از همه ی المان های موجود استفاده می نماید. ضمناً ذکر این نکات نیز ضروری به نظر می رسد که هم اکنون دبیرستان : الف) برنامه ریزی به صورت کاملاً دقیق و مبتنی بر اصول و استانداردهای سیستم صحیح آموزشی و هموار نمودن مسیر یادگیری عمیق توسط مشاوران آموزشی انجام می گیرد و همه هفته در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد. ورزش صبحگاه قبل از شروع کلاسها جهت افزایش شادابی و آمادگی شرکت در کلاسهای ب) تمامی دروس به شکل دو طرفه و تصویری با تدریس ، تمرین ، تکرار و پرسش و پاسخ توسط دبیران محترم انجام می گیرد. ج) تکالیف دانش آموزان در زمان مقرر برای دبیران ارسال و در این زمینه مشاوران گرامی پی گیری و رسیدگی می نمایند. د) پس از هر بازه ی زمانی تحلیل و بررسی نفر به نفر دانش آموزان در شورای آموزشی دبیرستان انجام و بعد با توجه به اولویت نیاز دانش آموزان جلسات آموزشی در حضور خانواده به صورت آنلاین برگزار می گردد. هـ ) گزارش دانش آموزان از سیستم مطالعاتی خود با استفاده از دفتر برنامه ریزی و تقویم اجرائی و ثبت در سیسم کامپیوتری بررسی کامل و ارائه نظرات توسط مشاوران گرامی در راستای نظم اجرای برنامه ها همه روزه و بدون وقفه انجام می گیرد. و) کلاسهای المپیاد و مهارتی با استفاده از اساتید مجرب المپیاد همزمان تشکیل و با استفاده از امکانات و شرایط موجود تحول بزرگی در تفکر و خلاقیت ذهنی دانش آموزان و نیز مهارتهای لازم برای دانش آموزان غیرالمپیادی ایجاد می گردد. ز)برگزاری آزمونهای تستی جامع به شکل دوره ای وآموزش مهارتهای تست زنی باحضوردرکلاسهای تست واستفاده از دبیر متخصص باتدریس اینگونه مهارتها:مدیریت زمان ،اولویت بندی واستفاده از تکنیک های حرفه ای تست زنی جهت آمادگی برای کنکور درهرسه پایه تحصیلی ح ) حضور دانش آموزان روشنگران در کلاسها و جلسات با حفظ کلیه ی موارد انضباطی و .. تأکید بر اصول اخلاق و ارتباط صحیح با دبیران و همکلاسی ها و قانونمندی که همیشه سرلوحۀ الگویی رفتار دانش آموزان روشنگران است. ط) ایجاد ارتباط و ارسال پیام های انرژی بخش و امیدوارانه توسط معاونت آموزشی به صورت همه روزه و ترغیب دانش آموزان به ورزش و فعالیتهایی که موجب ایجاد انگیزه در آنها می گردد و هم چنین برگزاری برنامه های شاد صبحگاهی توسط کادر اجرائی دبیرستان تا شادی و نشاط روزانه ی فرزندان عزیز روشنگرانی و استفاده از فضای شعر و موسیقی و مسابقه و داستان و حتی نرمش صبحگاهی ح) حضور دائمی و برنامه ریزی شده ی مشاور روانشناسی دبیرستان در کلاسها با هدف : بالا بردن حسّ اعتماد به نفس ، خودباوری و کنترل اضطراب ، تاب آوری اجتماعی ، خواب و تغذیه سالم ، احساس رضایتمندی از فعالیتها و از همه مهمتر مثبت اندیشی و کسب مهارتهای زندگی و تبدیل تهدیدها به فرصت ها « ما از فرصت های طلائی که کرونا در اختیارمان قرار داده جهت رشد و ارتقاء تفکر و خلاقیت و علم آموزی و پژوهش و مطالعه و … استفاده می کنیم.» « استراتژی ما دانش آموزان روشنگران ، هدفمندی و برنامه ریزی و نظم اجرای برنامه ها تا رسیدن به موفقیت است و هیچگاه آن را از یاد نمی بریم که حتی در همین زمان و حتی به شکل مجازی قوی تر ظاهر می شویم تا همچنان که مقام خود را به عنوان قهرمان کشور در کسب رتبه اول امتحانات نهائی و نتایج درخشان در کنکور و توانمندسازی اخلاقی و شخصیتی دانش آموزان همه ساله ارتقاء دهیم.» * تقدیر از رتبه های 2 رقمی و 3 رقمی کنکور 99 روشنگران منطقه 3 به صورت پخش زنده از طریق لایواینستاگرام در تاریخ 23/8/99 ساعت 10:30 صبح انجام شد و به صورت پست در آدرس اینستاگرام roshangaran3 قرار گرفت و قابل مشاهده است. * اعلام رتبه اول امتحانات نهایی سال 99-98 بین مدارس استان تهران و کشور در رشته ریاضی و تجربی